Recuerdo el caso de los españoles que acompañaron a Felipe II en su estancia en Inglaterra cuando se casó con su tía María. Decía una carta de un caballero español que se asombraba de lo feas que eran las nobles inglesas en contraste con las mujeres del común. Parece ser que los españoles apreciaban más a las sirvientas de Palacio, a las que encontraban más bellas, que a las nobles.  Según deja ver la carta, la cual leí en la biografía de Kamen sobre “Felipe de España”, tal vez su libro más “aseado”, las inglesas del común tampoco les hacían ascos a los españoles. 

La conversación giraba entorno al bilingüismo. No estaban de acuerdo salvo si uno de los padres era de otra lengua. Como una de las vecinas era rusa, decía que en su casa era normal que sus hijos hablaran español y ruso. El caso es que admitían que los chavales no aprenden nada más que muy pocas palabras en inglés, no conseguían una conversación fluida. Es decir, toda la inmersión lingüística impuesta en la educación no vale para nada. Los métodos de siempre, aprender inglés u otro idioma en clases extraescolares o como asignatura de lengua extranjera son más eficaces que implantar este bilingüismo atroz. Yo considero más efuicaz que se aprenda una lengua extranjera en clases especificas, como asignatura y que luego se refuerce con algunas actividades extraescolares o en campamentos de verano o intercambios. Se aprende mucho más y además, no se distorsionan o deterioran las clases de las asignaturas normales que deben impartirse en la lengua materna.